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成都市玉林小学

 立文化之魂,绽文明之花

成都市玉林小学获“四川省文明校园”称号创建之路

       2017年,成都市玉林小学被评为首批四川省文明校园、成都市文明校园。反思学校发展历程和参评总结,学校文化是内在之魂,文明校园是文化的外显和诠释。多年来,学校一直追求的文化特质已经成为了师生的自觉表现,爬山虎已不仅仅是景观、不仅仅是年轮,更是师生共同拥有的精神价值,是师生共同追求的文化行为,是师生共同塑造的校风校貌。

1、当“爬山虎”遇上教育

       从1989年建校种下爬山虎,到2012年,二十多年的培育,爬山虎早已覆盖了教学楼。2013年,郭先梅来到玉林小学担任校长,她说,校园文化不是标签,不是可以随便贴的,一所学校的校园文化必须要和学校有深切的文化关联。对于玉林小学来说,爬山虎那良好的生命形象和精神意义,作为一种蓬勃的生命存在,早已融入师生的生活和血脉之中。为此,2014年提炼学校校园文化时,爬山虎主题文化得到了一致认可。

       副校长黄静萍诠释了郭校所提出的文化内涵:“爬山虎文化的特质是由学校组织的活动中提炼出来的。孩子们和老师在活动中寻找、感受爬山虎和玉林小学最契合的3个特质,并从中选出了最深入的前三个特征,即坚忍不拔、奋发向上、阳光灿烂。”。为此,学校在“生态教育”办学理念下,倡导“迎着阳光积极向上”的爬山虎精神,主张“涵养德性、激扬灵性、彰显个性”,致力于人的生命成长,努力促成每一个儿童的自我实现。如今,爬山虎主题文化已经成为了玉林小学生态教育理念的识别标志,学校依托爬山虎文化设计校园形象、创设校本课程、创新评价体系,从学校整体形象设计到班牌、各式logo、校本手册中都能捕捉到爬山虎的身影。

       当“爬山虎”遇上教育,我们看到的或许就是最具玉林小学鲜明特色的以“文化为内核,文明为外显”的爬山虎下的教育生长。

2、“像爬山虎一样成长的少年”

       那满眼绿色的爬山虎,已经成为了孩子和学校的情感纽带。除此以外,它还能成为什么?在“生态教育”的办学理念下,玉林小学希望能把学校打造成生命成长的乐园。“这花喜阴还是喜阳,喜干还是喜湿?只有真正了解了植物的生活习性,顺势而为,才能让它生长、开花。”工作亦如此。每天漫步在被爬山虎包围的玉林小学里,郭先梅感觉心旷神怡,“教育如同养花。我们要帮助每一棵幼苗以自己的方式生长。最关键的是,我们有没有去了解、培养并有足够的耐心等待?”

       为此,学校围绕爬山虎文化开展了一系列的特色活动,让这道景观成为了学校育人的关键要素。

       首先,学校将社会主义核心价值观教育融入学校教育教学全过程。学校遵循学生身心特点和成长规律,在课程中、活动中系列化开展社会主义核心价值观教育实践活动,如班会、升旗仪式、课堂都是开展教育的宝贵阵地;同时,学校还将活动内容、导行要求与学生一日常规要求紧密联系在一起,以视频、微信等新媒体方式在班级、家长中广为传播。

       其次,学校以课题研究的方式开发了“和爬山虎一起生长”仪式课程,以“成长”“主题”“拓展”三条线索进行构建。开展丰富多样的仪式教育活动,培养学生遵守规则、团结合作、举止文雅、乐观积极、感恩奉献的品格, 培养自然、自信、自省、自强、具有爬山虎精神的玉林学子。

       “美丽的校园/一草一木都让我留恋/最难舍的/就是那翠绿的/伴随我成长的爬山虎……”每年六月,玉林小学都会为六年级学生举行名为“爬山虎下惜别”的毕业典礼,重温在爬山虎下生长的那些美好瞬间。此外,学校每个月还会评选出“爬山虎校园之星”,既给孩子一个荣誉,又给孩子一种鼓励。副校长毕朝宝说,校园之星是一种正面的人物形象代表,更是一种模范学生的代表。“本月我很荣幸被评为进步之星,感谢老师和妈妈在我学习过程中的督促和帮助,使我养成了认真学习、认真完成作业、不懂就去问的好习惯,并抽时间阅读课外读物,从中学习到很多好词好句。经过不断努力,本学期我的学习有了很大的进步,也得到了老师们的认可,我会继续努力,不辜负老师及妈妈的期望!”作为2017年12月进步之星的姜佳怡这样说道。

       除了开展社会主义核心价值观教育和特色仪式课程以外,学校还从学科融合、活动整合两方面做了爬山虎主题课程的探讨与深化。比如,在语文课上,老师们会鼓励孩子们去感受爬山虎的美,去歌颂爬山虎精神;在美术课上,让孩子们画出自己眼里所见的爬山虎、心里所感知的爬山虎等;在数学课上,让孩子们学着计算爬山虎的生长周期;在科学课上,让孩子们近距离观察爬山虎,研究爬山虎的生长特点……有的孩子会觉得爬山虎长出来的叶子是嫩红色的,几天后,叶子会慢慢成长,变成嫩绿色,当秋天叶子枯萎了,变得不再那么美,老师们就会从哲学的角度,让孩子进行深层次的思考,让他们知道这是一个辩证的概念,明白怎样才是美,其实枯萎了,也是生命的一种蓄势待发,同样也很美。

       当看到孩子们开始以一种研究的态度去学习,开始关心身边的事物,留意大自然的变化时,老师们感到很欣慰。因为,当孩子们成为生活的有心人时,就是生命成长的良好开端。

3、“像爬山虎一样成长的教师”

        “榜样的力量,可以是引领,也可以是唤醒;可以是鼓舞,也可以是滋润;可以是砥砺,也可以是同行;可以是他山之石,也可以是案边之境。”这是学校年度榜样教师评选的核心理念,也是一支优秀团队的灵魂所在:优秀身边,必有榜样。

       为了鼓励教师在研究的道路上继续前行,学校还推出了李承军老师开展的课外阅读研究成果集——《小书虫爬爬记》、李晓英老师长期坚持为每位孩子撰写的成长故事集——《牵着蜗牛慢慢走》、程宴植老师多年在书法领域笃学不倦而创作的作品集——《退耕墨痕》。